Le livre des secrets

Classe de Mme Estelle – École St-Paul

Scène 1 – La classe est en train de travailler en silence. Après un moment, un élève se lève et va se chercher un livre dans la bibliothèque. Un élève justicier situé vraiment loin de l’élève lève sa main et dit :

-Madaaaaame. C’est parce que [nom de l’élève] s’est levé et je trouve ça dérangeant.

Mme Estelle lui dit qu’il ne fait qu’aller se chercher un livre, et que ce n’est pas grave. L’élève debout ne porte pas trop attention à la discussion, lui qui a le nez dans la bibliothèque. Il trouve un étrange livre avec un petit cadenas.

Scène 2 – Il le ramène à sa place. Son voisin de table est intrigué par son livre. Il fait remarquer qu’il y a un petit cadenas, peut-être y a-t-il une clé à trouver? Un troisième élève assis derrière eux intervient et dit qu’il n’ont pas besoin de clé, s’ils avaient une brique, il y a juste à donner un bon coup et…

Le troisième élève est interrompu par un petit son étouffé. Ils cherchent un moment d’où vient ce son et se rendent compte que ça vient du livre. L’élève écarte un peu les pages malgré le cadenas et le livre réussit à dire :

-Non, non, pas la brique, vous trouverez la clé à temps, je vous le dis!

Les 3 élèves se regardent en répétant :

-Vous trouverez la clé à temps»…

Scène 3 – Toute la classe se met à chercher ladite clé, sauf l’élève justicier qui reste dans son coin. Il décide d’aller dans le corridor prendre l’air. Après un moment les élèves s’attroupent autour de l'horloge et un élève met sa main dans le trou derrière. Il trouve une petite clé dont émane une énergie étrange. L’excitation de la classe se transforme en remise en question. L'élève à la clé essaie tout de même la clé dans le cadenas du livre, celui-ci s'ouvre avec un clic léger.

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Une fumée noire s'en échappe. Un personnage maléfique issu des pages du livre apparaît dans la classe. Les élèves reculent, effrayés. Le personnage lance un rire sinistre et déclare qu'il est libre et qu'il apportera le chaos.

-C’était le prix à payer pour les savoirs de ce livre, mouhahaha.

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Alors que le personnage s’enfuit de la classe, un élève justicier qui vient de revenir dans la classe l’interrompt et lui demande d’un ton fâché s’il peut l’aider. Le personnage feint de réfléchir et d’un coup de claquement de doigts, il le fait parler une langue inventée que personne ne comprend. Il part en rigolant, notant

-Rohlala, même dans une langue inconnue, tu continues de parler! Allez hop, moi je m’en vais!.

Les élèves restent figés sur place.

Scène 4 – Les élèves sont laissés à eux-mêmes dans la classe. Soudainement un élève a une illumination :

-Le bonhomme a parlé qu’il y avait des savoirs dans le livre, non? Peut-être qu’il y a quelque chose qui pourrait nous aider.

Deux élèves se ruent sur le livre, mais sont vite découragés ; il y a tellement de pages, en plus de grandes sections du livre ne contiennent que des symboles étranges.

Scène 5 – Alors que 3-4 élèves tentent de déchiffrer le livre, un autre élève s'approche de l'élève justicier qui boude dans son coin. Malgré le désaccord général dans la classe, cet élève souhaite quand même apporter son aide à l'élève justicier. Après une discussion où la compréhension est limitée (l'un parlant français et l'autre utilisant une langue inventée), l'élève justicier finit par suivre l'élève jusqu'au livre.

Scène 6 – L’élève justicier jette un coup d’œil au livre et est pris d’excitation. Il s’empare du livre et se met à le lire frénétiquement. Les autres élèves autour rouspètent :

-Pourquoi tu l’as amené ici, toi? demandent-ils à l’élève.

Avant qu’il ne puisse répondre, l’élève réalise finalement que l’élève justicier semble comprendre les symboles du livre, comme s’ils étaient dans la langue qu’il parle! La classe se met alors à l’encourager.

Scène 7 – Après une longue lecture, l’élève justicier essaie d’expliquer aux autres élèves ce qu’ils doivent faire à l’aide de mimes. Les élèves finissent donc par comprendre qu’ils doivent ramener le drôle de personnage dans la classe à l’aide de [il faut ici trouver un objet farfelu], réciter une incantation magique dans la langue du livre (que dira l’élève justicier) et lancer le livre sur lui pour l’emprisonner à nouveau.

Scène 8 – Ils mettent le plan à exécution et réussissent à enfermer l’étrange personnage dans le livre.

Scène 9 – L’élève justicier retrouve son habileté à parler français.

Un élève lui demande :

-Outre le plan pour réemprisonner le personnage, quels secrets t’ont révélé le livre?

L’élève justicier se met alors à faire la liste de plein de sujets qu’aborde ce livre (les secrets de l’univers, comment devenir riche en ne faisant rien, pourquoi est-ce qu’on perd toujours des chaussettes dans la sécheuse…). La classe implore l’élève pour qu’il leur révèle tout ça. Au début, l’élève justicier ne veut pas, jusqu’à ce qu’il croise le regard de l’élève qui est venu le voir quand il était dans son coin. Il décide finalement de changer d’avis et demande à tout le monde de s’approcher pour leur révéler tout ça.

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FIN