Mars 2024
La Vie de l'autre numéro 19
Classe de M. Remy Couillard
École Des Cèdres
VOUS GAGNEZ UN VOYAGE DE GROUPE, OÙ DÉCIDEZ-VOUS D'ALLER?
Dubaï
POURQUOI CHOISISSEZ-VOUS CET ENDROIT?
C'est une ville qui est très jolie, grande, et il y a beaucoup de choses à voir et d'attractions à visiter. Les bâtiments sont construits de manière originale et ont des significations intéressantes. Il y a la plus grande tour du monde qui est très impressionnante à visiter, et plusieurs records du mondes ont été atteints à cet endroit. On dirait une ville du futur, et il y a beaucoup de couleurs et de formes dans l'architecture. Lorsqu'on regarde la ville depuis le ciel ou depuis l'eau, on voit plein de belles lumières resplendissantes.
QUE PENSEZ-VOUS DÉCOUVRIR À CET ENDROIT?
Des attractions incroyables, des bâtiments impressionnants et époustouflants, des hôtels de luxe qui sont à couper le souffle.
DÉCRIVEZ CE QUE VOUS ALLEZ FAIRE LORS DE VOTRE VOYAGE!
Découvrir l'attraction sous-marine du "Deep Dive". Manger de la nourriture de luxe dans un restaurant chic. Visiter des hôtels incroyablement luxueux. Apprendre leur langue. Se baigner aux plages de Dubaï.
VOUS DÉCOUVREZ UN NOUVEAU MONDE (un nouveau pays OU une nouvelle planète), DÉCRIVEZ CE PAYS OU CETTE PLANÈTE!
Les arbres sont bleus, mauves et cyans. Les habitants ont des technologies beaucoup plus avancées: des ailes mécaniques pour voler d'un endroit à l'autre, des pilules qui permettent de se transformer physiquement, par exemple. Un hôtel de luxe hanté avec un grand piano qui joue tout seul. Plusieurs voitures de luxe dans les rues dont certaines peuvent voler. Il fait très chaud à l'extérieur, mais le climat est contrôlé dans la ville. Un immense biodôme dans lequel il y a un zoo et des animaux extraordinaires. Il y a des chats partout dans la ville.
DANS CE NOUVEAU MONDE, PARLEZ-NOUS DES GENS OU DES ÊTRES QUE VOUS Y RENCONTREZ!
Des humains génétiquement modifiés pour être plus intelligents. Les corps de ces humains sont parfois modifiés et sont des cyborgs. Les habitants ont été capables de recréer des animaux ou des dinosaures en mélangeant l'ADN. C'est une Métropolis multiculturelle avec des gens qui viennent de partout à travers les univers.
QU'EST-CE QUI FAIT QUE VOTRE CLASSE FORME UNE ÉQUIPE FORTE?
Nous sommes proches les uns des autres et nous nous soutenons. Nous avons beaucoup d'imagination et d'idées. On met en place beaucoup d'entraide entre nous. Nous avons une bonne communication entre nous. Nous sommes des bons acteurs (nous le pensons).
ÉCRIVEZ-NOUS POURQUOI ON DEVRAIT VOUS CHOISIR?
Parce que nous avons beaucoup de motivation, d'idées, d'entraide et parce que nous avons envie de réussir ce projet. Nous allons bien travailler lors de la création du film. Parce que nous voulons essayer quelque chose de nouveau. Notre monde est intéressant.
Les élèves :
Ramy Belmoujoud
Olexa Avril Bustos Galvan
Hiba Chahboune
Anabelle Corbeil
Aïcha Doumbouya
Mahdi Dridi
Alex Dumitru
Monique Berri Enyang
Aya Fariss
William Gamache
Étienne Généreux
Kevin Haddad
Arysha Haque
Rosalinda Hreiz
Paiman Jaffari
Sonia Kacel
Samuel Legendre
Rébecca Lizotte
Haby Niass
Sandra Roufail
Travis Sergerie
Vishagan Sinnathurai
Jayden Touch
David Nicolas Vladu
Sybelle Yakhni
Ritej Yakoubi
Perdre plus que son portefeuille
Classe de M. Rémy – École Des Cèdres
Scène 1 – Un élève montre à ses trois voisins de table son nouveau portefeuille assorti à son style vestimentaire particulier [l’acteur·trice trouvera ce style]. Un camarade le questionne en lui demandant pourquoi il traine ses cartes d’identité dans son portefeuille. L’élève lui répond qu’il préfère garder les choses importantes près de lui. Cet élève utilise souvent une expression particulière [l’acteur·trice choisira cette expression]. Un autre lui demande pourquoi dans ce cas son argent de classe ne s’y trouve pas, est-ce que c’est parce qu’il n’en a pas? L’élève explique qu’il est en sécurité dans la banque de M. Rémy.
Scène 2 – L’élève perd son portefeuille en croyant le ranger dans sa poche.
Scène 3 – Le lendemain. Les élèves ont fait un examen la semaine passée et ils reçoivent leur copie. L’élève qui passe les copies corrigées donne sa copie à l’élève au portefeuille. Celui-ci se rend compte que ce n’est pas son écriture, bien que ce soit son nom, ce dont il souligne à un élève assis devant lui.
Après un moment l’élève passant les copies repasse :
-C’est étrange, tu avais deux copies!
L’élève au portefeuille est dans l’incompréhension complète. Un élève derrière lui commente la scène à son ami en utilisant l’expression de l’élève.
Scène 4 – L’élève au portefeuille discute avec 3 autres élèves pour tenter de comprendre ce qui s’est passé. Les personnages proposent 3 idées farfelues pour expliquer le dédoublement. Un élève vient les voir et dit que l’élève au portefeuille est vraiment trop cool d’avoir mis son nom sur la feuille pour acheter un privilège de dîner pizza à toute la classe la semaine prochaine, surtout que ça coûte beaucoup d’argent de classe! M. Rémy est absent en avant-midi, mais l’élève au portefeuille va lui dire au retour du dîner.
Scène 5 – De retour du dîner l’élève au portefeuille s’empresse d’aller voir M. Rémy pour clarifier la situation. M. Rémy est content qu’il soit venu le voir, parce qu’en plus de son inscription pour acheter le privilège du dîner pizza, il y avait une note sur son bureau venant de lui ainsi que sa carte d’identité d’élève disant qu’il voulait retirer tout ce qui lui restait d’argent après cette dépense et de le déposer dans un coin de la classe. M. Rémy le rassure qu’il n’aurait jamais fait ça! L’élève au portefeuille panique un peu et demande à M. Rémy de lui redonner son argent et sa carte, elle va être plus en sécurité dans son portefeuille. Alors qu’il dit cela, l’élève réalise qu’il a perdu son portefeuille.
Au loin, les deux mêmes élèves assis derrière commentent la scène. L’élève ayant utilisé l’expression porte un élément similaire au style vestimentaire de l’élève ayant perdu son portefeuille.
Scène 6 – L’élève ayant perdu son portefeuille est avec 2 autres élèves et explique que sa journée va vraiment mal : 1) quelqu’un essaie de se faire passer pour lui et 2) il a perdu son nouveau portefeuille.
Scène 7 – Un peu plus tard dans la journée, un élève va voir l’élève ayant perdu son portefeuille pour lui faire remarquer que lui et l’élève de tout à l’heure ont le même style. L’élève au portefeuille trouve cela très étrange, il aurait juré qu’il n’était pas habillé comme ça ce matin… Il le remercie et va voir l’élève avec ses trois voisins de table.
Scène 8 – Le groupe va voir l’élève. Ils commencent par poser quelques questions sur son nouveau style, questions auxquelles il répond d’une façon similaire à l’élève ayant perdu son portefeuille. Après un moment, l’élève ayant perdu son portefeuille décide de confronter directement l’élève se faisant passer pour lui.
L’élève décide d’avouer, mais demande s’ils peuvent parler seul à seul.
On apprend que c’est lui l’élève qui a usurpé son identité. Il a trouvé son portefeuille par terre il y a quelque jour.
-En réalisant que c’était ton portefeuille, je me suis dit : wow c’est le portefeuille du gars le plus cool de la classe!
L’élève explique alors que c’était sa chance pour devenir aussi cool que lui ; ayant sa carte d’identité, il pourrait devenir comme lui!
L’élève ayant perdu son portefeuille, incertain, continue d’écouter son histoire.
L’élève poursuit en disant que c’est comme si quelque chose s’était emparé de lui,
-J’étais devenu toi avoue-t-il.
En remettant le portefeuille à son propriétaire, il réalise qu’il est allé trop loin et s’excuse abondamment.
L’élève ayant retrouvé son portefeuille éprouve de la sympathie pour lui et lui dit qu’il est tout pardonné. Il lui demande même s’il aimerait qu’ils deviennent amis, ce que l’élève accepte, en lui faisant promettre de tout faire pour rester lui-même.
FIN